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农村初中英语学困生的成因及转化策略

更新时间:2020-03-23 18:37点击:

【摘要】:由于我国处于发展中国家,教育的质量还得不到充分的保障。这主要表现在我国一定数量的学困生在初中阶段出现很多。学困生的数量集中在我国中部和西部地区。由此,提高这些地区的教学质量就显得十分重要。英语学科对学困生来说比起其它学科要陌生,这样也加大了学困生学习英语的难度。目前,农村初中英语学困生的数量与日俱增,且在四川地区的情况比较严重。因此,教育工作者很有必要对该问题进行研究。本研究以归因理论、兴趣动机理论和行为主义理论以及三层级说理论为基础,以四川省M市的农村初中英语学困生为研究对象。用文献法、问卷调查法、访谈法、从学生方面和教师方面调查了农村初中英语学困生的现状,在学生方面存在的问题主要有:1.课堂上注意力不集中。2.没有学习目标。3.不按时完成作业以及作业质量差。4.遇到学习上的挫折就轻易放弃。在教师方面存在的问题主要有:1.英语教师的课堂效率不高。2.英语教师不能照顾到学困生的学习。3.英语教师对学困生的态度冷漠等。分析其形成原因,在学生方面主要为:1.英语学困生找不到学习英语的兴趣。2.英语学困生没有学习英语的动机。3.英语学困生没有一个好的学习习惯。4.英语学困生的意志十分薄弱。在教师方面主要是:1.英语教师的教学能力还不够。2、英语教师的教学方法有问题。3、师生交往还不够。针对存在的问题,根据形成的原因,提出农村初中英语学困生的转化策略,在学生方面:1.提高英语学困生的学习兴趣。2.增强英语学困生的学习动机。3.培养英语学困生的学习习惯。4.锻炼英语学困生的学习意志。在教师方面:1.改变教学方法。2.提升教学能力。3.加强师生交往。

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